Senza dubbio, eTwinning \u00e8 il luogo pi\u00f9 adatto per la collaborazione tra insegnanti, studenti, scuole, genitori e autorit\u00e0 locali. Non a caso, anche nelle collaborazioni Erasmus+ i partner sono tenuti a dichiarare come utilizzeranno eTwinning nel loro modulo di candidatura. Il portale eTwinning fornisce l’ambiente perfetto per l’arricchimento innovativo e interattivo delle attivit\u00e0 del progetto, con il supporto delle tecnologie dell’informazione e della comunicazione per la motricit\u00e0, nonch\u00e9 dei partenariati per lo scambio tra scuole.<\/p>\n
Il portale pu\u00f2 essere utilizzato anche come mezzo per contattare i partner del progetto, come aula elettronica che mette in contatto gli alunni, come archivio di documenti, come mezzo di diffusione dei risultati del progetto e come garanzia di sostenibilit\u00e0 del progetto anche dopo la sua chiusura ufficiale. Tuttavia, ci sono alcuni progetti Erasmus+ il cui consorzio \u00e8 composto da partner non ammissibili all’uso di eTwinning. Quando si presenta una tale difficolt\u00e0, come possiamo affrontarla? Vogliamo davvero che questo tipo di progetti Erasmus+ sia incluso\/registrato in eTwinning? Negli ultimi tre anni abbiamo affrontato questo tipo di difficolt\u00e0, poich\u00e9 la maggior parte dei nostri partner nel nostro progetto \u039a201 Erasmus+ Cooperazione per l’innovazione, nel campo dell’istruzione scolastica, non erano idonei a utilizzare eTwinning.<\/p>\n
Il nostro progetto Erasmus+ n. 2019-1-PL01-KA201-065726-PRO-LEARN – “Favorire il processo di apprendimento e le capacit\u00e0 cognitive dei bambini attraverso un approccio olistico e metodi innovativi” era un progetto su larga scala, in quanto coinvolgeva 6 diverse organizzazioni (2 scuole, ONG, PMI) di 5 Paesi dell’UE, ovvero Polonia, Cipro, Grecia, Italia e Romania. Nel nostro caso, non \u00e8 stato troppo difficile registrare il nostro progetto sulla piattaforma eTwinning, poich\u00e9 due dei partner del progetto sono scuole. La difficolt\u00e0 risiede nel fatto che gli altri quattro partner non possono accedere alla piattaforma in quanto non eleggibili. Tuttavia, avrebbero potuto scegliere di partecipare, ad esempio come ospiti con capacit\u00e0 limitate. Abbiamo proceduto alla registrazione del nostro progetto sulla piattaforma eTwinning, poich\u00e9 crediamo nella qualit\u00e0 e nell’importanza degli strumenti sviluppati. Sapevamo che, data la composizione del consorzio (varie organizzazioni) e il coinvolgimento indiretto degli studenti, la nostra partecipazione alla piattaforma e l’utilizzo della pletora di strumenti che include sarebbero stati limitati.<\/p>\n
Sapevamo anche che non avremmo potuto richiedere alcun marchio nazionale o europeo. Oltre a tutto ci\u00f2, abbiamo deciso di registrarci e di utilizzare la piattaforma eTwinning per la diffusione dei risultati del nostro progetto, dal momento che il gruppo target principale del nostro progetto erano gli insegnanti e gli educatori dell’istruzione primaria e secondaria e, naturalmente, gli studenti. Partiamo dall’inizio e scopriamo maggiori dettagli sul nostro progetto… Il nostro progetto “Favorire il processo di apprendimento e le capacit\u00e0 cognitive dei bambini attraverso un approccio olistico e metodi innovativi – PROLEARN” risponde alle priorit\u00e0 di Europa 2020 nell’area dell’istruzione e della formazione, dei giovani e dell’abbandono scolastico nel contesto della globalizzazione e dell’integrazione del mercato del lavoro. Come affermato dalla Commissione europea nella sua comunicazione sulla lotta all’abbandono scolastico (COM(2011)18 definitivo), i sistemi di istruzione e formazione spesso non forniscono un sostegno mirato sufficiente agli studenti per affrontare le difficolt\u00e0 emotive, sociali o educative e per rimanere nell’istruzione e nella formazione. Rispondere ai diversi stili di apprendimento degli alunni e aiutare gli insegnanti ad affrontare le esigenze variabili di gruppi di studenti con abilit\u00e0 miste \u00e8 ancora una sfida per le scuole.<\/p>\n
Le modalit\u00e0 di apprendimento personalizzate e flessibili sono particolarmente importanti per coloro che preferiscono “imparare facendo” e sono motivati da forme di apprendimento attivo. Le basi delle nostre capacit\u00e0 di apprendimento sono le nostre abilit\u00e0 cognitive, associate alla memoria, al pensiero, all’attenzione e alla percezione. Esse ci permettono di apprendere nuove abilit\u00e0 e di acquisire conoscenze, nonch\u00e9 di comunicare con l’ambiente, in quanto sono strettamente associate alla ricezione, all’immagazzinamento e all’elaborazione delle informazioni. La diagnosi accurata delle abilit\u00e0 cognitive degli alunni e dei loro stili di apprendimento consentirebbe di adattare le metodologie di insegnamento e di sviluppare un programma di supporto educativo individuale per ogni bambino. Un percorso di insegnamento\/apprendimento progettato in base alle capacit\u00e0 cognitive possedute e allo stile di apprendimento individuale aiuta l’alunno a funzionare in modo pi\u00f9 efficace nel processo educativo, in quanto accelera il processo di apprendimento, aiuta a superare gli insuccessi scolastici e ha un impatto positivo sull’autostima e sull’autoefficacia di bambini e ragazzi.<\/p>\n
Il progetto PRO-LEARN \u00e8 la risposta alle esigenze rilevate. L’obiettivo del progetto \u00e8 favorire lo sviluppo delle capacit\u00e0 cognitive e delle abilit\u00e0 di apprendimento efficace dei bambini. Per potenziare la loro potenza cerebrale e massimizzare il potenziale cognitivo, sviluppando, testando e implementando un modello completo di supporto allo sviluppo cognitivo per i bambini in et\u00e0 scolare (6-14 anni) con la partecipazione attiva di scuole, personale pedagogico\/esperti e partner del progetto nei Paesi partecipanti.<\/p>\n
I risultati proposti sosterranno anche gli studenti con bisogni educativi speciali nell’adempimento degli obblighi scolastici, evitando l’abbandono del sistema educativo, che potrebbe portare all’esclusione sociale. Gli obiettivi del progetto sono – ridurre l’abbandono scolastico precoce accelerando il processo di apprendimento – superare la carenza di specialisti nelle scuole (psicologi, pedagogisti) – migliorare l’impegno dei genitori nei processi di apprendimento dei figli e nello sviluppo delle loro capacit\u00e0 cognitive – arricchire la scarsa offerta di strumenti gratuiti e privi di barriere (compresi quelli basati sulle TIC), per la diagnosi dei processi cognitivi e dello stile di apprendimento preferito dai bambini di et\u00e0 compresa tra i 6 e i 14 anni, da parte dei genitori e degli insegnanti\/educatori, – arricchire la scarsa offerta di programmi di formazione gratuiti e di materiali didattici per genitori ed educatori, privi di barriere tecnologiche all’uso del computer, per sostenere gli alunni nello sviluppo di capacit\u00e0 di apprendimento efficaci, utilizzando le loro risorse e il pieno potenziale del cervello.<\/p>\n
I risultati intellettuali del progetto rispondono alle scarse conoscenze dei genitori sullo sviluppo delle abilit\u00e0 cognitive e sociali dei bambini e al loro scarso coinvolgimento nel processo di apprendimento dei figli. Secondo le ultime scoperte della neuropedagogia, i genitori influenzano l’educazione dei figli e hanno un impatto positivo significativo sulla crescita, lo sviluppo e i risultati scolastici del bambino (Menheere & Hooge, 2016). I prodotti progettati sono rivolti agli studenti della scuola primaria e secondaria inferiore (6-14 anni), ai genitori e agli insegnanti\/educatori (coinvolgimento partecipativo) per aiutarli a comprendere l’importanza dello sviluppo cognitivo precoce e la sua rilevanza per l’istruzione, nonch\u00e9 i processi dei bambini (6-14 anni) e quindi a sostenere il loro sviluppo in modo da potenziare il loro potere cerebrale e massimizzare il potenziale cognitivo all’interno e all’esterno dei contesti educativi.<\/p>\n
PRO-LEARN \u00e8 un progetto su larga scala. I partner rappresentano diverse realt\u00e0 geografiche e socio-economiche in tutta Europa, con l’obiettivo comune di promuovere lo sviluppo cognitivo dei bambini e di sostenere gli educatori e l’integrazione di nuove idee\/metodi nel sistema educativo. Durante l’attuazione del progetto, il partenariato ha sviluppato quattro prodotti intellettuali principali che saranno disponibili in cinque lingue – inglese, greco, italiano, rumeno e polacco – a partire da settembre 2022.<\/p>\n
O1: PRO-LEARN Kids strumento diagnostico dei processi cognitivi e degli stili di apprendimento (per bambini dai 6 ai 10 anni) – strumento online, multidimensionale, standardizzato e normalizzato per diagnosticare le abilit\u00e0 e i processi cognitivi e lo stile di apprendimento preferito dei bambini in et\u00e0 prescolare\/scuola media. Lo strumento \u00e8 accessibile online tramite computer, laptop o smartphone, costituendo cos\u00ec uno strumento pratico per coloro che altrimenti non potrebbero usufruire di servizi professionali. Il rapporto generato automaticamente fornisce ai bambini, ai genitori e agli insegnanti una conoscenza approfondita della specificit\u00e0 dei processi cognitivi e degli stili di apprendimento di un bambino, oltre a proporre linee guida su come lavorare con il bambino.
\nLo strumento \u00e8 accompagnato da un manuale contenente una descrizione della procedura di costruzione, delle propriet\u00e0 psicometriche e dei consigli pratici su come utilizzare il test e i suoi risultati.
\n(https:\/\/prolearn-project.eu\/diagnosis-of-cognitive-processes\/)<\/p>\n
O2: PRO-LEARN Teens strumento diagnostico dei processi cognitivi e degli stili di apprendimento (per ragazzi di et\u00e0 compresa tra gli 11 e i 14 anni) – strumento elettronico multidimensionale progettato per la diagnosi dello stile di apprendimento preferito e dei processi cognitivi di bambini e adolescenti in et\u00e0 scolare. Si tratta di uno strumento standardizzato preparato secondo l’approccio psicometrico. Lo strumento genera automaticamente un feedback individuale sul tema dello stile di apprendimento e delle abilit\u00e0 cognitive dominanti dello studente. Sulla base dei risultati della diagnosi, il rapporto generato contiene una serie di suggerimenti per lo studente (come imparare in modo efficace) e per i genitori e gli insegnanti (come insegnare al bambino in modo efficace e sostenere il suo sviluppo). Lo strumento \u00e8 accompagnato da un manuale contenente una descrizione della procedura di costruzione, delle propriet\u00e0 psicometriche e dei consigli pratici su come utilizzare il test e i suoi risultati.
\n(https:\/\/prolearn-project.eu\/diagnosis-of-learning-styles-cognitive-processes\/)<\/p>\n
Entrambi gli strumenti (PRO-LEARN Kids e PRO-LEARN Teens) consentono di generare una relazione di gruppo con suggerimenti per il lavoro dell’insegnante, adattati a un gruppo specifico di alunni. Entrambi gli strumenti consentono agli studenti di operare in modo pi\u00f9 efficace nel processo educativo, in quanto accelerano il processo di apprendimento, aiutano a superare gli insuccessi scolastici e hanno un impatto positivo sull’autostima e sull’autoefficacia dei bambini e dei giovani.<\/p>\n
O3: Il kit di formazione per insegnanti ed educatori, disponibile in forma di e-learning, contiene 10 corsi di formazione on-line di breve durata (1-3 ore), in forma multimediale, incentrati sulle pi\u00f9 recenti scoperte della neuropedagogia (stili di apprendimento, come insegnare ai bambini, insegnamento multisensoriale, ecc.) per fornire agli insegnanti le conoscenze su come adattare il sostegno agli alunni individualmente; modellare la metodologia di insegnamento in base alle esigenze degli studenti; utilizzare metodi di insegnamento coerenti con il potenziale cognitivo degli studenti; coinvolgere i genitori nei processi di apprendimento dei loro figli.
\n(https:\/\/prolearn-project.eu\/for-teachers\/)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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