Fără îndoială, eTwinning este locul cel mai potrivit pentru colaborarea dintre profesori, elevi, școli, părinți și autoritățile locale. Nu este o coincidență faptul că , și în cadrul colaborărilor Erasmus+ , partenerii trebuie să precizeze modul în care vor utiliza eTwinning în formularul de candidatură.
Portalul eTwinning oferă mediul perfect pentru îmbogățirea inovatoare și interactivă a activităților proiectului, susținută de tehnologia informației și comunicațiilor pentru mobilități, precum și parteneriate pentru schimbul între școli. Portalul poate fi , de asemenea, utilizat ca mijloc de contactare a partenerilor de proiect, ca o sală de clasă electronică care conectează elevii, ca grup de documente, ca mijloc de diseminare a rezultatelor proiectului și asigurarea sustenabilității proiectului chiar și după închiderea oficială a acestuia. Cu toate acestea, există unele proiecte Erasmus+ al căror consorțiu este format din parteneri neeligibili pentru a utiliza eTwinning.
Când apare o astfel de dificultate cum putem face față ? Ne dorim cu adevărat ca acest tip de proiecte Erasmus+ să fie incluse/înregistrate în eTwinning? În ultimii trei ani, ne-am confruntat cu acest tip de dificultate, deoarece majoritatea partenerilor noștri din proiectul Κ201 Erasmus+ privind cooperarea și inovarea în domeniul educației școlare, nu au fost eligibile pentru a utiliza eTwinning. Proiectul nostru Erasmus+ Nr. 2019-1-PL01-KA201-065726-PRO-LEARN – „Promovarea procesului de învățare și a abilităților cognitive ale copiilor prin abordare holistică și metode inovatoare” a fost unul la scară largă, deoarece a implicat 6 organizații diferite (2 școli, ONG-uri, IMM-uri) din 5 țări ale UE, și anume Polonia, Cipru, Grecia, Italia și România.
În cazul nostru , nu a fost prea dificil să ne înregistrăm proiectul pe platforma eTwinning, deoarece doi dintre partenerii proiectului sunt școli. Dificultatea a apărut de la faptul că ceilalți patru parteneri nu pot avea acces la platformă ca fiind neeligibili. Cu toate acestea, ei ar fi putut avea posibilitatea de a alege să participe, de exemplu în calitate de oaspeți cu capacități limitate. Am procedat la înregistrarea proiectului nostru pe platforma eTwinning, deoarece am crezut în calitatea și importanța instrumentelor dezvoltate . Știam că , pe baza componenței consorțiului (diverse organizații) și a implicării indirecte a elevilor, participarea noastră la platformă și utilizarea multitudinii de instrumente incluse ar fi limitată. Știam , de asemenea, că nu putem aplica pentru niciun certificat național sau european .
Pe lângă toate cele de mai sus, am decis să ne înregistrăm și să utilizăm platforma eTwinning pentru diseminarea rezultatelor proiectului nostru, deoarece principalul grup țintă al proiectului nostru au fost profesorii și educatorii din învățământul primar și gimnazial și, bineînțeles, elevii. Să luăm lucrurile de la început și să aflăm mai multe detalii despre proiectul nostru… „Promovarea procesului de învățare și a abilităților cognitive ale copiilor prin abordare holistică și metode inovatoare – PROLEARN” este un proiect ce răspunde priorităților Strategiei Europa 2020 în domeniul educației și formării tineretului și părăsirea timpurie a școlii în contextul globalizării și integrării pe piața muncii. După cum a afirmat CE în comunicarea sa privind combaterea părăsirii timpurii a școlii (COM(2011) 18 final), sistemele de educație și formare nu oferă adesea un sprijin specific suficient pentru ca elevii să facă față dificultăți emoționale, sociale sau educaționale și de a rămâne în educație și formare.
Răspunsul la diferitele stiluri de învățare ale elevilor și sprijinirea profesorilor pentru a răspunde nevoilor variabile ale grupurilor mixte de abilități ale elevilor este încă o provocare pentru școli. Aranjamentele de învățare personalizate și flexibile sunt deosebit de importante pentru cei care preferă „învățarea prin practică” și sunt motivați de forme active de învățare. Elementele de bază ale abilităților noastre de învățare sunt abilitățile noastre cognitive , deoarece acestea sunt asociate cu memoria, gândirea, atenția și percepția. Ele ne permit să învățăm noi abilități și să dobândim cunoștințe, precum și să comunicăm cu mediul, deoarece acestea sunt strict asociate cu receptarea, stocarea și prelucrarea informațiilor.
Diagnosticarea exactă a abilităților cognitive ale elevilor și a stilurilor lor de învățare ar permite adaptarea metodologiilor de predare și dezvoltarea suportului educațional individual program pentru fiecare copil. Calea de predare/învățare concepută în funcție de abilitățile cognitive posedate și de stilul individual de învățare ajută un elev să funcționeze mai eficient în procesul educațional , pe măsură ce accelerează procesul de învățare, ajută la depășirea eșecurilor școlare și are un impact pozitiv asupra stimei de sine și a autoeficacității copiilor și tinerilor. Proiectul PRO-LEARN este răspunsul pentru nevoile detectate. Scopul său este de a promova dezvoltarea abilităților cognitive și a abilităților eficiente de învățare ale copiilor.
Pentru a stimula puterea creierului lor și de a maximiza potențialul cognitiv prin dezvoltarea, testarea și punerea în aplicare a unui model cuprinzător de sprijin a dezvoltării cognitive pentru copiii de vârstă școlară (6-14 ani ) cu participarea activă a școlilor, a personalului pedagogic /experților și a partenerilor de proiect din țările participante.
Rezultatele propuse ar sprijini , de asemenea, elevii cu nevoi educaționale speciale să își îndeplinească obligațiile educaționale, să nu renunțe la sistemul educațional , care ar putea duce la excluziune socială.
Obiectivele proiectului sunt:
– reducerea abandonului școlar timpuriu prin accelerarea procesului de învățare
– depășirea deficitului de specialiști în școli (psihologi, pedagogi)
– îmbunătățirea implicării părinților în procesele de învățare ale copiilor lor și dezvoltarea abilităților lor cognitive
– îmbogățiți oferta limitată de instrumente gratuite și fără bariere (inclusiv cele bazate pe TIC ), pentru diagnosticarea proceselor cognitive și stilul de învățare preferat al copiilor în vârstă 6-14 ani pe cont propriu și de către părinți și profesori/educatori,
– îmbogățirea ofertei limitate de programe de formare gratuite și materiale educaționale pentru părinți, educatori, lipsa tehnologiei, bariere în calea utilizării calculatorului, pentru a sprijini elevii în dezvoltarea abilităților eficiente de învățare, folosindu-și resursele și întregul potențial al creierului
Rezultatele răspund cunoștințelor limitate ale părinților cu privire la dezvoltarea de către copii a abilităților cognitive și sociale și la implicarea lor scăzută în procesul de învățare al copiilor lor. Conform celor mai recente descoperiri de neuropedagogie, părinții influențează educația copiilor și au un impact pozitiv semnificativ asupra creșterii, dezvoltării și dezvoltării copilului realizări școlare (Menheere & Hooge, 2016).
Produsele concepute se adresează elevilor din ciclul primar și gimnazial (6-14 ani ), părinților și profesorilor/educatorilor (implicare participativă) pentru a -i ajuta să înțeleagă importanța dezvoltării cognitive timpurii și relevanța acesteia pentru educație, precum și procesele copiilor (6-14 ani ) și apoi pentru a sprijini dezvoltarea lor , astfel încât să stimuleze puterea creierului lor și de a maximiza potențialul cognitiv în interiorul și în afara setărilor educaționale.
PRO-LEARN este un proiect la scară largă. Partenerii reprezintă diferite realități geografice și socioeconomice în întreaga Europa, cu scopul comun de a stimula dezvoltarea cognitivă a copiilor, precum și de a sprijinirea educatorilor și integrarea de idei/metode noi în sistemul de învățământ. Pe parcursul implementării proiectului, parteneriatul a dezvoltat patru rezultate intelectuale principale care vor fi disponibile în cinci limbi – engleză, greacă, italiană, română, poloneză, începând cu cu Septembrie 2022
O1: PRO-LEARN Kids instrument de diagnosticare a proceselor cognitive și a stilurilor de învățare (pentru copiii cu vârste cuprinse între 6 și 10 ani ) – instrument online, multidimensional, standardizat și normalizat pentru a diagnostica abilitățile și procesele cognitive și stilul de învățare preferat al copiilor de vârstă preșcolară / școlară . Instrumentul este accesibil online prin intermediul computerului, laptopului sau smartphone-ului, constituind astfel un instrument util pentru cei care altfel nu ar putea beneficia de servicii profesionale. Raportul generat automat oferă copiilor, părinților și profesorilor cunoștințe vaste despre specificul proceselor cognitive și stilurile de învățare ale unui copil de-a lungul cu orientări propuse cu privire la modul de a lucra cu un copil.
Un manual care conține o descriere a procedurii de construcție, proprietățile sale psihometrice și sfaturi practice privind modul de utilizare a testului și rezultatele acestuia însoțesc instrumentul.
(https://prolearn-project.eu/diagnosis-of-cognitive-processes/)
O2: PRO-LEARN Teens instrument de diagnosticare a proceselor cognitive și a stilurilor de învățare (pentru copiii mai mari cu vârsta cuprinsă între 11 și 14 ani ) – instrument electronic multidimensional conceput pentru diagnosticarea stilului de învățare preferat și a proceselor cognitive ale copiilor și adolescenților de vârstă școlară. Este un instrument standardizat pregătit în funcție de abordarea psihometrică. Instrumentul generează automat feedback individual cu privire la subiectul stilului de învățare dominant al elevului și abilitățile cognitive. Pe baza rezultatelor diagnosticului, raportul generat conține o serie de sugestii pentru un elev (cum să învețe eficient) și pentru părinți și profesori (cum să învețe copilul în mod eficient și să sprijine dezvoltarea lui / ei). Un manual care conține o descriere a procedurii de realizare, proprietățile sale psihometrice și sfaturi practice privind modul de utilizare a testului și rezultatele acestuia însoțesc instrumentul.
(https://prolearn-project.eu/diagnosis-of-learning-styles-cognitive-processes/)
Ambele instrumente (PRO-LEARN Kids și PRO-LEARN Teens) permit generarea unui raport de grup pentru un profesor , cu sugestii pentru activitatea profesorului, adaptat unui anumit grup de elevi. Ambele instrumente permit elevilor să funcționeze mai eficient în procesul de educație, deoarece ar accelera procesul de învățare, ar ajuta la depășirea eșecurilor școlare și acestea au un impact pozitiv asupra stimei de sine și a eficacității de sine a copiilor și tinerilor.
O3: Setul de instrumente de formare pentru profesori și educatori disponibil într-o formă de e-learning conține 10 cursuri on-line, pe termen scurt (1-3 ore), în formă multimedia axată pe
cele mai recente descoperiri de neuropedagogie ( stiluri de învățare, cum să-i înveți pe copii, predare multisenzorială etc.) să ofere profesorilor cunoștințe despre modul de adaptare a sprijinului pentru elevi , în mod individual; să modeleze metodele de predare în funcție de nevoile elevilor; să utilizeze metodele de predare care sunt coerente cu potențialul cognitiv al elevilor; să implice părinții în procesele de învățare ale copiilor lor.
(https://prolearn-project.eu/for-teachers/)
O4: Jocuri educaționale și sarcini pentru elevi, care vizează dezvoltarea funcțiilor cognitive și sprijinirea elevilor în dezvoltarea abilităților eficiente de învățare și utilizarea resurselor și întregul potențial al creierului, sunt compuse dintr-un set unic on-line de exerciții scurte pentru a sprijini / dezvolta procese cognitive favorabile învățării eficiente și , de asemenea, exerciții care dezvoltă diverse tehnici și metode de învățare. Exercițiile sunt împărțite în trei grupe de vârstă: 6-8, 8-10 și 11-14 ani . Jocurile și sarcinile educaționale sunt disponibile sub formă de resurse on-line pentru elevi. (https://exercises.prolearn-project.eu/) Noi, personal, credem că proiectele care vizează dezvoltarea de instrumente inovatoare au într-adevăr un loc în eTwinning și ar trebui găsite fel de fel de proiecte în platforma eTwinning (deși partenerii nu sunt școli). Profesorii și studenții care participă la eTwinning au mult de câștigat de pe urma unor astfel de proiecte Erasmus+. Publicarea rezultatelor și a produselor și diseminarea proiectelor Erasmus+ de cooperare pentru inovare în domeniul educației pe platforma eTwinning , ca platformă europeană ar ajunge cu o colecție bogată de materiale și ar trebui să fie accesibile profesorilor înscriși în eTwinning. În acest fel, după finalizarea cofinanțării proiectului Erasmus+ KA2, vom păstra legătura cu partenerii de proiect existenți prin intermediul Portalul eTwinning și vom recruta școli noi interesate de proiect.
În plus, este o bună oportunitate de a deveni mentori pentru începători și școli neexperimentate și de a le permite o intrare mai ușoară în lumea cooperării internaționale.
*Toate produsele finale sunt publicate online și gratuit. Aceasta este legătura cu spațiul nostru etwinning, pentru mai multe informații despre proiectul, activitățile și rezultatele noastre: https://twinspace.etwinning.net/104092/pages/page/840406
Georgios Konstantinou, director la Dimotiko Scholeio Agias Napas – Antoni Tsokkou, Cipru, premiat e-Twinner și ambasador e-Twinning în CIPRU
Valerica Mititelu, profesor învățământ primar la Școala Elena Doamna, Tecuci, România, premiat e-Twinner și ambasador e-Twinning în România .Stella Timotheou, profesor de școală primară la Dimotiko Scholeio Agias Napas – Antoni Tsokkou, Cipru. E-Twinner
